Kamphaeng Phet Rajabhat University

วิทยานิพนธ์/Thesis

20191025130401

แนวทางพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตาก "ประชาวิทาคาร" สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมสึกษา เขต 38

Development of quality assurance operation of Bantakprachawitthayakarn school under the secondary education service area office 38.

สุระพงษ์ โพธิ์สิงห์

2560

การประกันคุณภาพการศึกษา

การประกันคุณภาพภายใน

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตากประชาวิทยาคาร สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 2) เพื่อหาแนวทางพัฒนาการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยนี้ เป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนของสถานศึกษาโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 จานวน 60 คนและผู้ให้ข้อมูลซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาและด้านการบริหารการศึกษาจานวน 17 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์เนื้อหา(Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 ในภาพรวมมีสภาพการดาเนินงานอยู่ในระดับปานกลาง 2. ปัญหาการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 ในภาพรวมมีปัญหาการดาเนินงานอยู่ในระดับมาก 3. แนวทางพัฒนาการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนบ้านตาก “ประชาวิทยาคาร” สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38 พบว่ามีแนวทางพัฒนาการดาเนินงาน 8 ด้าน ดังนี้ 3.1 ด้านสถานศึกษาควรประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความเข้าใจให้มากขึ้น แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อกาหนดบทบาทหน้าที่ในการปฏิบัติงาน คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งศึกษาคู่มือกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อย่างเคร่งครัด 3.2 ด้านการตรวจสอบแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการประชุม ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถานศึกษา เกี่ยวกับการจัดการศึกษาอย่างแท้จริง ประสานความร่วมมือในการทางานกับผู้ที่เกี่ยวข้องให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ประชุมชี้แจ้งบทบาทหน้าที่ของผู้รับผิดชอบเพื่อสร้างความเข้าใจ จัดอบรมหรือส่งไปอบรม นิเทศ กากับ ติดตามเป็นระยะๆ 3.3 ด้านสถานศึกษาจัดทาข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบันและนาข้อมูลไปใช้ในการดาเนินงานในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาบุคลากรด้วยรูปแบบ Coaching และศึกษาดูงาน โรงเรียนที่ประสบความสาเร็จ 3.4 ด้านสถานศึกษาจัดประชุม ชี้แจงสร้างความตระหนักในบทบาทหน้าที่ ไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้การดาเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์สถานศึกษาควรจัด ผู้บริหาร ควรจัดหางบประมาณสนับสนุนในการจัดหาสิ่งอานวยความสะดวกและทรัพยากรในการจัดการศึกษา 3.5 ด้านสถานศึกษาจัดอบรมให้ความรู้ในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญ สร้างความตระหนักและชี้แจงแนวทางการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาให้ครูทุกคนมีความรู้และความเข้าใจอย่างชัดเจน 3.6 ด้านผู้บริหารและครูให้ความสาคัญกับการประเมินคุณภาพภายใน ให้ความรู้กับบุคลากรในสถานศึกษา จัดการประชุม อบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ จัดตั้งคณะทางานที่มีความรู้ความสามารถ 3.7 ด้านมีการเผยแพร่รายงานประเมินคุณภาพภายในให้ผู้เกี่ยวข้องและสาธารณชนทราบ นาเสนอผลงานในที่ประชุม เสนอรายงานประจาปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.8 ด้านนาผลการประเมินคุณภาพภายใน – ภายนอกมาวางแผนพัฒนาปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สร้างความตระหนักและให้เห็นความสาคัญของการปฏิบัติงาน ประชุมทาความเข้าใจ

01.pdf

02.pdf

03.pdf

04.pdf

05.pdf

06.pdf

07.pdf

08.pdf

09.pdf

10.pdf

11.pdf

12.pdf