Kamphaeng Phet Rajabhat University

เขตข้อมูล รายการ
ฐานข้อมูล

วิทยานิพนธ์/Thesis

เลขทะเบียน

20190927092012

ชื่อเรื่อง

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ชื่อเรื่องรอง

The development of lesson plans on the line of schema theory to enhance thai reading acheivement for phathomsuksa 2 students

ผู้แต่ง

อโนชา จันทบุตร

ปี

2551

หัวเรื่อง

แผนการเรียนรู้ - การพัฒนา

ทฤษฏีโครงสร้างความรู้

สถานที่พิมพ์

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

รายละเอียด

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดทฤษฎีโครงสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังได้เรียนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านแม่ตาวกลางมิตรภาพที่ 26 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบไปด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทย จำนวน 3 แผนๆ ละ 6 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านวิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 ข้อ ดำเนินการวิจัยโดยให้นักเรียน เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ทำแบบฝึกหัดระหว่างเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้แต่ละแผนจำนวน 3 แผน และนักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านหลังเรียน เพื่อหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้ ส่วนในขั้นการใช้ทำการทดสอบก่อนเรียนแล้วให้นักเรียนเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพแล้วทดสอบหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน (t - test Dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. ได้แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีกระบวนการของการจัดการเรียนรู้เป็น 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นสร้างความสนใจ 2) ขั้นสอนอ่าน 3) ขั้นสรุปและเชื่อมโยง ผลการพิจารณาความเหมาะสม พบว่ามีความเหมาะสมในระดับมาก ผลการหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ พบว่ามีประสิทธิภาพ 80.57/82.77 2. นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยตามแนวทฤษฎีโครงสร้างความรู้มีผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาไทยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ไฟล์เอกสาร ที่ 1

01.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 2

02.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 3

03.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 4

04.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 5

05.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 6

06.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 7

07.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 8

08.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 9

09.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 10

10.pdf