Kamphaeng Phet Rajabhat University

วิทยานิพนธ์/Thesis

20260901131843

แนวทางพัฒนาการบริหารสถานศึกษาพอเพียงสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาของสถานศึกษา สหวิทยาเขตชากังราว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร

The Guidelines to Develop Self-Sufficiency Schools to be Learning Centers Based on The Philosophy of Sufficiency Economy for Education of Chakangrao Consortium under Kamphaeng Phet Secondary Educational Service Area Office

อมรเทพ พุกนัด

2568

แนวทางพัฒนาการบริหาร

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

สถานศึกษาพอเพียง

การบริหารสถานศึกษา

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพและปัญหา (2) เปรียบเทียบสภาพการดำเนินงานการบริหารจำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน (3) หาแนวทางการบริหาร และ (4) ประเมินแนวทางการบริหารเพื่อพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 205 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม และแบบประเมินคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าเอฟ (One-Way ANOVA: F-test) ผลการวิจัยพบว่า: สภาพและปัญหา: สภาพการบริหารโดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ด้านบุคลากร) และปัญหาแบ่งออกเป็น 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านบุคลากร: ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยปัญหา/ข้อบกพร่องสูงที่สุด คือ ผู้บริหารสถานศึกษามีการมอบหมายงานให้ครูแกนนำยังไม่ต่อเนื่อง 2) ด้านการจัดสภาพแวดล้อม: ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยปัญหา/ข้อบกพร่องสูงที่สุด คือ ผู้บริหารสถานศึกษาวางแผนให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม อาคาร สถานที่ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ยังไม่ครอบคลุม 3) ด้านความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก: ประเด็นที่มีค่าเฉลี่ยปัญหา/ข้อบกพร่องสูงที่สุด คือ ผู้บริหารสถานศึกษามีการวางแผนสามารถเป็นพี่เลี้ยงในการพัฒนาสถานศึกษาอื่นให้เป็นสถานศึกษาพอเพียงยังไม่ครอบคลุม การเปรียบเทียบ: ผลการเปรียบเทียบสภาพการดำเนินงานการบริหาร จำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน ในภาพรวมพบว่าไม่แตกต่างกัน แนวทางการบริหาร: ด้านบุคลากร: ขับเคลื่อนการศึกษาเชิงบูรณาการและพัฒนาบุคลากรอย่างเป็นระบบ ด้านการจัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียน: ออกแบบและพัฒนาให้สวยงาม มีประโยชน์ และทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีและการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ด้านความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก: สร้างเครือข่ายร่วมกัน ใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรู้ และประเมินผลอย่างต่อเนื่อง การประเมินแนวทางการบริหาร: ผลการประเมินแนวทางการบริหาร พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด มีความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก ตามลำดับ

70-28.pdf