Kamphaeng Phet Rajabhat University

วิทยานิพนธ์/Thesis

20231025105108

แนวทางการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2

DEVELOPMENT GUIDELINES FOR SCHOOL-BASE MANAGEMENT (SBM) IN KHLONG NAM LAI CLUSTER UNDER KAMPHAENG PHET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

วิชิต อ่อนจันทร์

2564

โรงเรียนเป็นฐาน

การบริหาร

การบริหารการศึกษา

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 2) เพื่อหาแนวทางการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) กลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 ประชากรที่ใชใ้นการวิจัย ไดแ้ก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผผู้สอนในกลุ่มคลองน้ำไหลจำนวน 128 คน และผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการบริหารการศึกษาในสถานศึกษา จำนวน 17 คน เครื่องมือที่ใชใ้นการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ การวเิคราะห์ข้อมูล โดยหาค่าร้อยละค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวเิคราะห์เน้ือหา
ผลการวิจัย พบว่า
1. สภาพการบริหาร โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก
2. ปัญหาการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง
3. แนวทางการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 ผลจากการวจิยัในคร้ังน้ี
3.1 ด้านหลักการกระจายอำนาจ มีแนวทางการพัฒนาควรให้มีการเปิดเผยข้อมูลการจัดซื้อจัดจ้าง มีมาตรฐานการปฏิบัติงาน มีความเป็นธรรมตามข้อกฎหมาย สถานศึกษาควรมีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โดยคำนึงถึงหลักการมีส่วนร่วม
3.2 ด้านหลักการมีส่วนร่วม มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ ผู้บริหารควรประชุมชี้แจงการดำเนินงานของโรงเรียน การวางแผนการดำเนินงาน โดยยึดหลักการมีส่วนร่วม การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน และมีการเกื้อกูลชุมชน และบุคลากรทางการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการตัดสินใจกำหนดเป้าหมายดำเนินงาน การประเมินผล การทำงานเป็นทีม
3.3 ด้านหลักการคืนอำนาจจัดการศึกษาให้ประชาชน มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ ผู้บริหารต้องมีหลักธรรมาภิบาล มีภาวะความเป็นผู้นำ บริหารแบบมืออาชีพ สถานศึกษาควรให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
3.4 ด้านหลักการบริหารตนเอง มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ สถานศึกษาควรมีมาตรฐานการพิจารณาความดีความชอบตามกฎ ก.ค.ศ.
3.5 ด้านหลักการตรวจสอบและถ่วงดุล มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ สถานศึกษาควรสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 3 มาตรฐาน ได้แก่
คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

T67-11 (1).pdf