Kamphaeng Phet Rajabhat University

วิทยานิพนธ์/Thesis

20191011151251

การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1

A study of condition, problems and development guideline of internal supervising in basic school under the office of educational service area of Kamphaengphet region 1.

ประมวล องอาจ

2548

การนิเทศภายใน

การนิเทศ - การพัฒนา

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการนิเทศภายใน ของสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 2) เพื่อศึกษาปัญหาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 3) เพื่อศึกษาแนวทางพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูวิชาการ ครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 จำนวน 626 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพ ปัญหา การนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 แบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 แบบสอบถามเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายใน ของสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย (X) และ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ในด้านการพัฒนาหลักสูตร โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก รายการที่มากที่สุดคือมีการประชุมระดมความคิด กำหนดจุดมุ่งหมาย การวางแผนกำหนดโครงสร้างของหลักสูตรและเลือกเนื้อหาสาระของหลักสูตร กำหนดให้ครูตัดสินใจในการนำวัสดุอุปกรณ์ วิธีการสอน เนื้อหาวิชาเพื่อพัฒนาหลักสูตร อันดับ 2 คือ มีการให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อันดับ 3 คือ ประชุมครูทางวิชาการ เพื่อปรับปรุงหลักสูตร ด้านพัฒนาการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุด คือมีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญให้คำปรึกษาหารือ หรือให้คำแนะนำในการดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมและสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการปฏิบัติจริงของผู้เรียนอันดับ 2 คือ กำหนดให้ศึกษาเอกสารทางวิชาการเพื่อนำความรู้มาพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนให้ยืดหยุ่นตามสภาพเหตุการณ์และท้องถิ่น อันดับ 3 คือ กำหนดให้ครูได้ปฏิบัติงานโดยตรง โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้ในเรื่องการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดสร้างสรรค์และเน้นกระบวนการกลุ่ม และเยี่ยมชั้นเรียนให้คำปรึกษาหารือ คำแนะนำ การจัดทำแผนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อการเรียนการสอน ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง อันดับที่มากที่สุด คือ กำหนดให้ครูศึกษาเอกสารทางวิชาการเพื่อนำความรู้มาพัฒนาในการประเมินผล โดยใช้แฟ้มสะสมงาน อันดับ 2 คือ ประชุมระดมความคิด การประเมินผลตามสภาพจริงที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำหนดให้ครูปฏิบัติงานประเมินผู้เรียน พัฒนาด้านทักษะ ด้านสังคม ทักษะการอ่าน ทักษะการทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้เครื่องมือทดลอง ทักษะการพูด ฯลฯ อันดับ 3คือ จัดให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการให้มีความรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ตามแนวทางหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ปัญหาการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1 ในด้านการพัฒนาหลักสูตร โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือครูขาดความรู้ความเข้าใจ ในการให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อันดับ 2 คือ ขาดการติดตามและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ภายหลังจากการประชุมเพื่อปรับปรุงหลักสูตร กระบวนการพัฒนาหลักสูตร อันดับ 3 คือ บุคลากรขาดความรู้ การปฏิบัติในการสร้างหลักสูตรเพื่อนำมาปรับปรุงให้เข้ากับผู้เรียน ด้านการพัฒนาการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือ ขาดวิทยากรในการสาธิตการสอน เพื่อปลูกฝังให้มีค่านิยมที่จำเป็นต่อเด็กนักเรียน เช่น ขยัน ประหยัด อดทน ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ฯลฯ อันดับ 2 คือ การจัดกิจกรรม สาธิตการสอน ดูโทรทัศน์ สังเกตการสอนของครูผู้เชี่ยวชาญด้วยวิธีสอนที่หลากหลาย ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีจำนวนไม่เพียงพอและไม่น่าสนใจ ครูไม่มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการวิจัยเชิงปฏิบัติการ แก้ไขปรับปรุงการเรียนการสอนโดยการศึกษาค้นคว้าอย่างเป็นระบบ อันดับ 3 คือ ขาดเอกสารคู่มือในการจัดสนทนาทางวิชาการ ในการจัดการเรียนการสอนให้มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงทั้งภายในกลุ่มสาระ และระหว่างกลุ่มสาระ ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง รายการที่มากที่สุดคือ ไม่มีการประชุมเชิงปฏิบัติการอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ตามแนวทางหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูไม่นำความรู้ จากการอบรม โดยใช้ผลงานของนักเรียนมาวัดประเมินผลนักเรียน อันดับ 2 คือ ครูไม่มีการศึกษาประเมิผู้เรียน จากเอกสาร สื่อเทคโนโลยี นำความรู้ความเข้าในไปให้เหตุผลในการแก้ปัญหา อันดับ 3 คือ ครูไม่ปฏิบัติงานประเมินผู้เรียน การพัฒนาทักษะด้านสังคม ทักษะการอ่าน ทักษะการทำงานกลุ่ม ทักษะการใช้เครื่องมือทดลอง ทักษะการพูด ฯลฯ 3. แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1ด้านการพัฒนาหลักสูตร 3.1 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ในภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก พบว่า ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ ด้านการวัดประเมินผลการเรียนการสอน ด้านการพัฒนาหลักสูตร และด้านการพัฒนาการเรียนการสอน 3.2 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการพัฒนาหลักสูตร ในภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือวิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง วิธีการประชุมระดมความคิด และวิธีการนิเทศโดยให้ดูการกระทำหรือดูการปฏิบัติงาน 3.3 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการพัฒนาการเรียนการสอน ในภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ วิธีการประชุมระดมความคิด วิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง และวิธีการให้ความรู้โดยตรง 3.4 แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียนการสอนในภาพรวมและรายด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก คือ วิธีการให้ความรู้โดยตรงวิธีการนิเทศโดยให้ดูการกระทำหรือดูการปฏิบัติงาน และวิธีการให้ครูปฏิบัติงานโดยตรง

01.pdf

02.pdf

03.pdf

04.pdf

05.pdf

06.pdf

07.pdf

08.pdf

09.pdf

10.pdf