Kamphaeng Phet Rajabhat University

เขตข้อมูล รายการ
ฐานข้อมูล

วิทยานิพนธ์/Thesis

เลขทะเบียน

20190918091137

ชื่อเรื่อง

กระบวนการนิเทศการศึกษาโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดกำแพงเพชร

ชื่อเรื่องรอง

The Process of Primaty Education Supervision Under the Jurisdiction of the Kamphaengphet Provincial Primary Education Office.

ผู้แต่ง

บุญเชิด มณีเขียว

ปี

2543

หัวเรื่อง

โรงเรียนประถมศึกษา - การนิเทศ

การนิเทศการศึกษา

สถานที่พิมพ์

มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

รายละเอียด

วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อศึกษากระบวนการนิเทศการศึกษา ปัญหากระบวนการนิเทศการศึกษา และแนวทางพัฒนากกระบวนการนิเทศการศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้นิเทศและครูผู้สอนสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกำแพงเพชร ปีการศึกษา 2543 เป็นผู้นิเทศจำนวน 205 คน ครูผู้สอนจำนวน 354 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามแบบ มาตรฐานส่วนประเมินค่า สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล เกี่ยวกับสถานภาพผู้ตอบ หาค่าร้อยละสภาพกระบวนการนิเทศ ปัญหากระบวนการนิเทศ และแนวทางพัฒนากระบวนการนิเทศ วิเคราะห์โดยหาค่าเฉลี่ย (X) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า สภาพกระบวนการนิเทศการศึกษา ของผู้นิเทศ ทั้ง 5 ขั้น โดยภาพรวมตลอดกระบวนการ ผู้นิเทศปฏิบัติในระดับปานกลาง รายการที่ปฏิบัติมากที่สุดคือ ขั้นการสำรวจสภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการ อันดับ 2 คือ ขั้นการปฏิบัติงานการนิเทศ อันดับ 3 คือ ขั้นการวางแผนและกำหนดทางเลือก อันดับ 4 คือขั้นการประเมินผลและรายงานผล และขั้นที่มีการปฏิบัติน้อยที่สุดคือ ขั้นการสร้างสื่อและเครื่องมือ สำหรับครูผู้สอน โดยภาพรวม ปฏิบัติในระดับปานกลาง รายการที่ปฏิบัติมากที่สุดคือ ขั้นการสำรวจสภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการ อันดับ 2 คือขั้นการวางแผนและกำหนดทางเลือก อันดับ 3 คือขั้นการปฏิบัติงานการนิเทศ อันดับ 4 คือขั้นการสร้างสื่อและเครื่องมือครู และขั้นที่มีการปฏิบัติน้อยที่สุดคือ ขั้นการประเมินผลและรายงานผล ปัญหากระบวนการนิเทศการศึกษาของผู้นิเทศ ทั้ง 5 ขั้น โดยภาพรวม ผู้นิเทศมีปัญหาในระดับปานกลาง รายการที่มีปัญหามากที่สุดคือ ขั้นการสร้างสื่อและเครื่องมือ อันดับ 2 คือ ขั้นการสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ อันดับ 3 คือ ขั้นการวางแผนและกำหนดทางเลือก อันดับ 4 คือขั้นการปฏิบัติงานการนิเทศ และรายการที่มีปัญหาน้อยที่สุดคือ ขั้นการประเมินผลและรายงานผลสำหรับครูผู้สอน โดยภาพรวม มีปัญหาในระดับปานกลาง รายการที่มีปัญหามากที่สุดคือ ขั้นการสร้างสื่อและ เครื่องมือ อันดับ 2 คือ ขั้นการวางแผนและกำหนดทางเลือก อันดับ 3 คือ ขั้นการสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ อันดับ 4 คือ ขั้นการปฏิบัติงานการนิเทศ และรายการที่มีปัญหาน้อยที่สุดคือ ขั้นการประเมินผลและรายงานผล สำหรับแนวทางพัฒนากระบวนการนิเทศการศึกษา ผู้นิเทศมีความคิดเห็นว่า หลักการหรือวิธีการที่ส่งผลให้กระบวนการนิเทศบรรลุเป้าหมายมากที่สุดคือ หลักการสร้างความเข้าใจอันดีแก่คณะครูภายในโรงเรียน รองลงมาคือ หลักมนุษยสัมพันธ์ในการนิเทศภายในโรงเรียน และรายการที่จะส่งผลให้กระบวนการนิเทศการศึกษา บรรลุเป้าหมายน้อยที่สุดคือวิธีการให้ครูได้เรียนรู้จากตัวแบบ เช่นครูต้นแบบ ผู้เชี่ยวชาญ แล้วนำมาพัฒนาการสอนของตน ส่วนครูผู้สอนของตน ส่วนครูผู้สอน มีความเห็นว่า หลักการหรือวิธีการที่ส่งผลให้ กระบวนการนิเทศการศึกษาบรรลุเป้าหมาย มากที่สุดคือ หลักมนุษยสัมพันธ์ในการนิเทศภายในโรงเรียน รองลงมาคือหลักการสร้างความเข้าใจอันดีแก่คณะครูภายในโรงเรียน และรายการที่จะส่งผลให้กระบวนการนิเทศบรรลุเป้าหมายน้อยที่สุดคือ หลักการทำงานโดยรูปกระบวนการกลุ่ม

ไฟล์เอกสาร ที่ 1

01.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 2

02.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 3

03.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 4

04.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 5

05.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 6

06.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 7

07.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 8

08.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 9

09.pdf

ไฟล์เอกสาร ที่ 10

10.pdf